El Presidente Gabriel Boric realizó la Cuenta Pública 2024 ante el Congreso Nacional destacando la implementación de los Servicios Locales en nuestro país.
“Como lo señala el informe del Consejo de Evaluación del Sistema de Educación Pública, la mayoría de los SLEP muestran señales de ir en la dirección correcta. De hecho, los estudiantes de sus establecimientos han mejorado su rendimiento en una proporción mayor que la del resto del sistema educativo”, expresó.
El mandatario continuó asegurando que “mi Gobierno no va a dar marcha atrás en el camino hacia una nueva educación pública para Chile. Nos vamos a asegurar que todos los SLEP tengan los recursos y la infraestructura necesaria para funcionar adecuadamente”.
“Para fortalecer una educación integral que permita responder a los desafíos de la sociedad, tenemos que preguntarnos qué educamos y cómo lo hacemos, actualizándonos a los desafiantes tiempos de radical y veloz cambio tecnológico que vivimos. Es por ello que convocamos a un Congreso Pedagógico y Curricular en el que participaron más de 800 mil personas en todo el país”, añadió.
Además, el Jefe de Estado puntualizó que “el caso del SLEP de Atacama que tuvo una profunda crisis y que fue motivo de justificado enojo y protesta, no es una excepción. Por lo tanto, tenemos el deber de mejorar todos los servicios locales de educación pública para que casos como el SLEP de Atacama sean la excepción y no la regla. Las dificultades se han ido enfrentando, aunque la demora en concretar las soluciones ha tomado más tiempo del que considero razonable. Por eso, hay que poner más esfuerzo en esta tarea”.
“No podemos olvidar que aún seguimos afrontando las consecuencias de la pandemia. Por eso, pusimos en marcha el programa A Convivir se Aprende y en los próximos días enviaremos un proyecto de ley sobre convivencia, buen trato y bienestar a las comunidades educativas que recoge, entre otros contenidos, el del proyecto José Matías, a quien, gracias a la infatigable lucha de su madre, no hemos olvidado. También queremos proteger a nuestros equipos educativos y lo haremos en memoria de la sensible muerte de la profesora Katherine Yoma. Así, nuestro proyecto de la Ley Kathy abordará de forma sistémica acciones orientadas a prevenir hechos de violencia, acoso y discriminación”, finalizó el presidente Gabriel Boric.
Presidente @GabrielBoric: “Nos aseguraremos de que todos los servicios locales tengan los recursos y la infraestructura necesarias para funcionar adecuadamente” #CuentaPública2024. pic.twitter.com/Kihq2kgW2Y
— Presidencia de Chile (@Presidencia_cl) June 1, 2024
El director ejecutivo del Servicio Local, Patricio Solano Ocampo, estuvo presente en la Escuela Pública Melvin Jones del Servicio Local Barrancas para presenciar la Cuenta Pública Participativa 2024 de la Dirección de Educación Pública (DEP) liderada por el director nacional, Rodrigo Egaña Baraona.
En la oportunidad, también estuvo presente el Ministro de Educación, Nicolás Cataldo Astorga, la Subsecretaria de Educación, Alejandra Arratia Martínez, la Subsecretaria de Educación Parvularia, Claudia Lagos Serrano, la Seremi de Educación de la RM, Raquel Solar Sánchez, la presidenta del Consejo de Agencia de Calidad de Educación, Paulina Araneda Díaz, entre otras importantes autoridades de diversas comunidades educativas.
Entre los logros más significativos, se encuentran los resultados obtenidos en materia de avances pedagógicos, la inversión en infraestructura y la implementación de los nuevos Servicios Locales de Educación.
Además, de las conclusiones del Consejo Evaluador en su informe anual 2023, sobre el estado de la implementación de la Educación Pública en el país, destacando los avances de la política pública y la necesidad de seguir trabajando en áreas clave para garantizar una educación pública de calidad y equitativa en todo el país.
El director de la DEP, Rodrigo Egaña Baraona, señaló en la oportunidad que «actualmente, enfrentamos un momento crucial en esta compleja reforma, deseo resaltar la importancia del proyecto, que perfecciona la ley y que da forma a la nueva educación pública».
«Estamos creando 13 nuevos Servicios Locales que pasaran en enero del otro año a este nuevo trabajo educativo, además, estamos trabajando en 20 Servicios Locales más para los años 2026 y 2027», aseguró la autoridad.
Por su parte, el director ejecutivo del SLEPCA, Patricio Solano Ocampo, declaró que «la DEP realizó una Cuenta Pública maciza, concreta, marcando con claridad los Ejes de Desarrollo en la instalación de la Política Pública, destacando el mejor rendimiento pedagógico medido a través del Simce, que en la mayoría de los SLEP en régimen, se manifiestan logros significativos superiores a prepandemia»
«Se habló de los más de 200 Proyectos de Infraestructura en todos los Servicios Locales y se expuso respecto del avance significativo en la instalación de nuevos Servicios que en el inicio del próximo año llegarán a 30, cumpliendo acorde a lo mencionado en la ley», agregó.
El detalle completo de la gestión de la Dirección de Educación Pública está disponible en https://educacionpublica.gob.cl/cuentapublica2024/ y, además, se encuentra abierta la Consulta Ciudadana para formular preguntas o sugerencias hasta el 7 de junio.
En la escuela Melvin Jones del Servicio Local Barrancas, la Dirección de Educación Pública entregó su Cuenta Pública Participativa con el detalle de la gestión 2023 y los avances y desafíos de lo que va del año 2024.
Ante el ministro de Educación, Nicolás Cataldo, subsecretarios y jefes de Servicios de la cartera, directores ejecutivos de SLEP, representantes de gremios de la educación, gobiernos estudiantiles y funcionarios de la DEP, entre otros; el director de Educación Pública, Rodrigo Egaña, detalló las distintas acciones que se han implementado para dar cumplimiento a las Ley 21.040 y, así, entregar mejores oportunidades para niños, niñas, jóvenes y adultos a lo largo de Chile.
Estos primeros años de implementación de la Ley de la Nueva Educación Pública se ha traducido en la creación de 15 Servicios Locales de Educación Pública, cubriendo 69 comunas y beneficiando a cerca de 240 mil estudiantes.
Entre los logros más significativos, se encuentran los resultados obtenidos en materia de avances pedagógicos, la inversión en infraestructura y la implementación de los nuevos Servicios Locales de Educación. Además, de las conclusiones del Consejo Evaluador en su informe anual 2023, sobre el estado de la implementación de la Educación Pública en el país, destacando los avances de la política pública y la necesidad de seguir trabajando en áreas clave para garantizar una educación pública de calidad y equitativa en todo el país.
La participación es uno de los pilares de la NEP. La gestión de Rodrigo Egaña se caracteriza por una «DEP puertas abiertas», reuniéndose con organizaciones de funcionarios, gremiales y la sociedad civil. En el caso de los Servicios Locales, se destaca que, al 2023, cerca de 200 representantes de estudiantes, apoderados, docentes, asistentes de la educación y equipos directivos han participado en los Consejos Locales de los SLEP.
En este segundo tiempo de la NEP, también se trabaja en el impulso de un nuevo proyecto de ley, que se encuentra en la Comisión del Senado y que busca fortalecer la instalación y gestión de los SLEP; así como en reafirmar el compromiso con una educación pública de calidad integral.
Durante la presentación de la Cuenta Pública Participativa, el ministro de Educación, Nicolás Cataldo, saludó a todos las y los asistentes y extendió sus felicitaciones al director Rodrigo Egaña, nombrado recientemente por el presidente de la República, Gabriel Boric Font. “Es un gran desafío asumir una vez más esta dirección, con todo lo que ello supone. Eso requiere entereza”.
El titular de la cartera de Educación destacó que “sin una educación pública robusta ningún país tiene futuro”. Apuntó que, desde la DEP, se realiza un trabajo estratégico importante para hacer posible una educación pública de calidad y apegada a las necesidades que requiere Chile.
Con respecto, a la reforma de la Ley 21.040 que se debate en el Senado, el ministro Cataldo manifestó que “las comunidades educativas, todos los días, tienen que resolver dificultades. No hemos actuado con soberbia. Defendimos y defendemos esta reforma. Con la humildad y la consciencia que hay mucho que corregir y reconociendo que hay mucho que aprender”.
“Nada del viejo sistema es superior a la oportunidad que tenemos hoy de mejorar la educación. Si la educación pública avanza, Chile avanza”, reiteró el ministro Cataldo.
Por su parte, el director de la Dirección de Educación Pública (DEP), Rodrigo Egaña, agradeció su nombramiento, lo que se traduce en su segundo periodo como director. Además, aprovechó la oportunidad para destacar la labor de Jaime Veas, quien estuvo al frente de la DEP durante el periodo 2022- 2023.
Al igual que el ministro Cataldo, el director Egaña hizo especial énfasis en la reforma de la Ley 21.040. “Actualmente, enfrentamos un momento crucial en esta compleja reforma, deseo resaltar la importancia del proyecto, que perfecciona la ley y que da forma a la nueva educación pública”, dijo.
Egaña, explicó que “este proyecto recoge la experiencia y opinión del Consejo Evaluador y distintos actores académicos, y refuerza el compromiso gubernamental con una educación de excelencia”.
Principales logros
Desarrollo Educativo:
En materia educativa, de acuerdo con informes del Consejo de Evaluación del Sistema de la Nueva Educación Pública (NEP) y estudios, se ha registrado una percepción positiva del apoyo técnico pedagógico, evidenciando el impacto positivo en la mejora de los aprendizajes.
Se realizó la sistematización de experiencias positivas en los SLEP, disponibles en dos publicaciones: “Experiencias pedagógicas relevantes para la implementación del Plan de Reactivación Educativa” y “Experiencias innovadoras de apoyo técnico-pedagógico en educación inicial en el nuevo sistema de educación pública”.
La Dirección de Educación Pública ha priorizado el trabajo sistemático con las contrapartes de las Unidades de Apoyo Técnico Pedagógico (UATP) de los SLEP, brindando orientaciones y acompañamiento para fortalecer el trabajo técnico pedagógico en todos los niveles educativos. Además, se realizaron un total de 120 sesiones telemáticas de acompañamiento a los SLEP y 53 visitas territoriales, enfocadas en el desarrollo de capacidades y el acompañamiento directo a redes y equipos de establecimientos. Estas acciones se complementaron con 71 sesiones de redes nacionales, promoviendo el intercambio de experiencias y orientando la política educativa.
En lo que respecta a Educación Parvularia, se llevó a cabo la implementación, en su totalidad, del Diagnóstico Integral de Desempeño, herramienta crucial para guiar las acciones dentro de los Planes de Mejoramiento Educativo. También, el Diagnóstico Integral de Aprendizajes para Educación Parvularia (DIA EP) fue aplicado en el 82% de los 371 establecimiento con niveles NT1 y NT2.
En términos de reconocimiento oficial, el 26,3% de los jardines infantiles pertenecientes a la educación pública han obtenido este estatus, lo cual es superior al 20% de los jardines administrados por educación o corporaciones municipales. Finalmente, se destacan los avances en la articulación de las trayectorias educativas durante el año 2023. Los SLEP han implementado medidas específicas para la integración de los niveles medios mayores de los jardines infantiles con NT1 y NT2 en las escuelas y liceos, resultando en la creación de tres redes de articulación. Estas iniciativas han sido reconocidas y documentadas en el Libro de “Buenas Prácticas de Educación Inicial”.
Infraestructura
En cuanto a infraestructura, se logró un financiamiento exitoso para 279 proyectos, con un total de $100.000 millones, lo que representa un importante avance en la mejora y modernización de los espacios educativos a lo largo del país.
A su vez, y sobre el traspaso de los Servicios Locales en 2024, se financiaron 83 de 84 proyectos elegibles, totalizando $24 mil millones, en 38 comunas.
En los SLEP ya constituidos, se invirtieron más de 31 mil millones de pesos para mejorar la infraestructura de educación parvularia, básica y media, demostrando un esfuerzo concentrado en elevar la calidad de nuestros espacios de aprendizaje.
En el ámbito municipal, se adjudicaron 279 proyectos por más de 99 mil millones de pesos, destacando el rol de la DEP de mejorar la infraestructura educacional antes de la entrada en marcha de los Servicios Locales.
De igual manera, se trabajó en la priorización de establecimientos rurales con el financiamiento de 176 proyectos, con el objetivo de asegurar que estas comunidades no queden atrás en nuestro proceso de modernización y mejora.
Finalmente, y si de proyectos de conservación y emergencia se trata, en 2023 se financiaron 88 proyectos de restauración de infraestructuras dañadas por emergencias, con una inversión cercana a los 16 mil millones de pesos, a fin de asegurar que los espacios educativos no solo sean seguros y saludables, sino también adecuados para el aprendizaje y el desarrollo estudiantil.
Implementación de SLEP
Por otra parte, y en el ámbito de SLEP en régimen, actualmente, 15 de Servicios Locales se encuentran bajo esta figura, es decir, son sostenedores de jardines, escuelas y liceo de 69 comunas del país, representando una matrícula de 240 mil estudiantes y párvulos. Mientras que otros 27 servicios están en distintas etapas de implementación.
Es importante destacar que la DEP ha trabajado intensamente en la planificación y puesta en marcha de los nuevos Servicios Locales de Educación Pública, con la implementación de un cronograma detallado que abarca desde la formación de comités directivos locales hasta la selección de directores ejecutivos. Con estas acciones, garantizamos que cada SLEP esté completamente equipado para operar eficazmente desde su primer día.
Asimismo, hemos puesto especial atención en un monitoreo riguroso que nos permite prever escenarios y proponer cambios en el cronograma inicial. Este es el caso de los SLEP Licancabur y Maule Costa, inicialmente programados para recibir los establecimientos en enero de 2024, pero que, tras un detallado análisis, han postergado su traspaso hasta el 1° de enero de 2025.
Esta decisión se basa en una evaluación de la DEP que determinó que no cumplían plenamente con las condiciones necesarias para el traspaso.
Los vances en materia de implementación, sin duda, han sido significativos en los nuevos SLEP. Muestra de ello, es que en septiembre de 2023 se iniciaron las funciones de los directores ejecutivos de los SLEP de Santa Rosa y Santa Corina en la Región Metropolitana y el SLEP Andalién Costa en la Región del Biobío.
En diciembre de 2023, se designaron los directores ejecutivos de los SLEP Valdivia, en la Región de Los Ríos y Los Libertadores, en la Región Metropolitana. Y, en lo que va de 2024, se han nombrado a los directores ejecutivos de los SLEP Del Pino y Los Parques en la Región Metropolitana y del SLEP Antofagasta de la Región de Antofagasta.
El detalle completo de la gestión de la Dirección de Educación Pública está disponible en https://educacionpublica.gob.cl/cuentapublica2024/ y, además, se encuentra abierta la Consulta Ciudadana para formular preguntas o sugerencias hasta el 7 de junio.
Una nueva versión de las Olimpiadas de Juegos Ancestrales Mapuche 2024 KUYFIKE AWKANTUN se realizó en el Complejo Educacional Público Darío Salas Díaz de Carahue.
La actividad contó con la participación de las escuelas Romilio Adriazola, Alejandro Gorostiaga y Kim-Ruka.
El director del establecimiento sede de la actividad, Christian Sáez Quintana, expresó que “la realización de esto a nosotros nos trae un reconocimiento por parte de la comunidad carahuina, de que somos un colegio inclusivo, pero también, indudablemente de nuestro Servicio Local de Educación Costa Araucanía, que reconoce en esta actividad, un emblema, porque la Educación Mapudungun o la Educación Intercultural está en los Sellos que tiene el Servicio Local”.
Por su parte, la Subdirectora Apoyo Técnico Pedagógico SLEPCA, Jessica Sandoval Garcés, aseguró que “esto es un espacio en donde se congregan diferentes estudiantes, de diferentes edades y que aprenden obviamente a colaborar, a compartir, también reciben los consejos de los adultos, así que lo vemos como una oportunidad de seguir replicándolo en el territorio”.
Durante las Olimpiadas de Juegos Ancestrales Mapuche 2024 KUYFIKE AWKANTUN se realizaron los juegos tradicionales del del Leftun, Palín y el Inao.
El Educador Tradicional , Alex Paillaleo Catrinao, puntualizó que “estos espacios son muy importantes porque estamos replicando lo que hacían nuestros ancestros, que era unir lazos, unirse entre unos y otros. El Palín fue uno de los deportes ancestrales más significativos para nuestro pueblo, en donde el Kon tiene un significado, en donde el Kon, el Rival, tiene un significado, que es una familia, un hermano. Estamos creando lazos, estamos creando vínculos, entre uno y otro, estamos uniéndonos como estudiantes, como colegios, como pueblo”.
La estudiante de la Escuela Pública Kim Ruka, Lucia Fernández Merino, señaló que “fue una jornada muy entretenida y me gusta la creatividad de los organizadores en los juegos, asimismo, su compañero Mateo Mariqueo Sáez, finalizó diciendo que “me pareció todo divertido porque igual hay hartas personas que se conocen y como que se divierten al participar con sus mejores amigos, así fortalecemos lazos”.
El director ejecutivo del Servicio Local, Patricio Solano Ocampo, participó de la conmemoración de las Glorias Navales del 21 de mayo, gracias a una invitación de la Municipalidad de Carahue.
En la oportunidad dijeron presente diversas autoridades regionales y locales junto a grupos deportivos y sociales de nuestra comuna destacando el despliegue de las y los estudiantes de algunos establecimientos de Costa Araucanía.
El talento musical corrió por cuenta de la agilidad de la Banda del Liceo Público Trovolhue, mientras que durante el Desfile se pudo observar a las comunidades educativas de la Escuela Pública Kim Ruka, Sala Cuna y Jardín Infantil Los Rieles y el Complejo Educacional Público Darío Salas.
Tras la actividad y el desfile correspondiente, el Servicio Local entregó un Arreglo Floral de manos de nuestro director ejecutivo y de la Coordinadora Técnico Pedagógica, Ninett Boutaud.
24 Comités Paritarios de Higiene y Seguridad (CPHS) pertenecientes al Servicio Local de Educación Pública Costa Araucanía (SLEPCA) se reunieron en Nueva Imperial para participar del primer encuentro de estos organismos, cuyo objetivo estuvo centrado en generar un espacio para enriquecer y adquirir experiencias en seguridad y salud en el trabajo, creando así instancias que potencien su gestión al interior de los establecimientos educacionales.
En la actividad también se certificó en categoría bronce de los CPHS de las escuelas, Juan XXIII, Aguas y Gaviotas, Tranapuente, Amanecer de Villa Boldos, Sembrador de Pocoyán, Complejo Educacional Darío Salas Díaz y Liceo Público Trovolhue. A su vez, recibieron la certificación en categoría plata, el comité paritario de la Escuela Augusto Winter perteneciente a la comuna de Saavedra. Este logro refleja el compromiso continuo con la seguridad y la salud en el lugar de trabajo, demostrando que tanto los funcionarios y funcionarias como los directivos del establecimiento están dedicados a mantener un ambiente laboral seguro y saludable.
Finalmente, la instancia organizada en conjunto por el SLEPCA y Mutual de Seguridad, contó con la relatoría del comunicador Alejandro Chávez, quien se basó en el rol de los comités paritarios en la seguridad laboral al interior de sus centros de trabajo y destacó el rol movilizador de quienes los integran.
Fuente: Mutual de Seguridad
El director ejecutivo del Servicio Local, Patricio Solano Ocampo, estuvo presente en el Centro Educacional Bicentenario de Excelencia de Huechuraba para presenciar la Cuenta Pública Participativa 2024 del Ministerio de Educación, liderada por el ministro de Educación, Nicolás Cataldo.
En la oportunidad, también estuvo presente la ministra de la Mujer y Equidad de Género, Antonia Orellana; el ministro del Deporte, Jaime Pizarro; la subsecretaria de Educación, Alejandra Arratia; la subsecretaria de Educación Parvularia, Claudia Lagos; el subsecretario de Educación Superior, Víctor Orellana; y el alcalde de Huechuraba, Carlos Cuadrado, entre otras importantes autoridades de diversas comunidades educativas.
El ministro Cataldo aseguró que “nuestra misión es velar por la educación integral de niñas, niños, adolescentes, jóvenes y personas adultas, para lo cual resguardamos las trayectorias educativas. Estamos haciendo frente a los desafíos que han ido emergiendo con la normalización de las actividades pedagógicas. Seguimos trabajando para recuperar y mejorar los índices de asistencia y aprendizaje, pero no nos movemos para volver donde estábamos, sino para avanzar, para ir más allá”.
Por su parte, el director ejecutivo del Servicio Local, puntualizó que “fue una presentación que resumió todo el trabajo realizado por el ministerio en las distintas áreas; educación parvularia, básica, media y superior, destacando las opciones de ingreso a la educación superior, el aumento de la atención a la primera infancia y la instalación de la política pública a través de los servicios locales, destacando el BC aumento del Simce en valores superiores a la prepandemia”.
“En general una muestra de todo lo realizado, indicando desafíos del presente año en materia de infraestructura, mayor número de servicios locales y una actividad constante de mayor inversión en infraestructura y educación pública en general”, finalizó.
El Servicio Local realizó una Jornada de Autocuidado y de Equidad de Género para las funcionarias de Carahue y Nueva Imperial.
En la oportunidad, se desarrolló una emotiva presentación personal para luego organizar un trabajo grupal con una exposición breve de cada representante.
El director ejecutivo del Servicio Local, Patricio Solano Ocampo, destacó la realización de estas instancias y el compromiso con la Educación Pública.
Finalmente, se entregó un presente para todas las asistentes.
La Revista Educación del Ministerio de Educación destacó la Cuenta Pública Participativa 2023 de nuestro Servicio Local.
La publicación destacó que «durante la presentación se puso énfasis en la participación de los diferentes actores del territorio; docentes, asistentes de la educación, educadoras de párvulos, técnicas en educación parvularia, municipios, autoridades, padres y apoderados, quienes tuvieron protagonismo en los videos del Departamento de Participación y Vinculación Territorial, de la Subdirección de Administración y Finanzas, de la Subdirección de Planificación y Control de Gestión además de la Subdirección de Apoyo Técnico Pedagógico».
«La jornada estuvo encabezada por el director ejecutivo, Patricio Solano Ocampo, quien destacó los aspectos más significativos de la gestión institucional ejecutada durante el año pasado, como las materias en el ámbito de Infraestructura y Pedagógico«, agregó la noticia.
Cabe destacar que es tercera vez que el Servicio Local es destacado por esta importante revista a nivel nacional, pues la primera vez se publicó una noticia respecto de Laura Provoste, Educadora de Párvulos del Liceo Público Bicentenario Claudio Arrau León de la comuna de Carahue y luego la Escuela Pedagógica fue relevada digitalmente.
La Ley de la Educación Pública, 21.040 promulgada en el mes de noviembre del 2017 establece en los artículos 22, 27 y 46, que el director ejecutivo debe rendir Cuenta Pública sobre la marcha del Servicio Local en el mes de abril de cada año.
Con una gran asistencia se realizó en Nueva Imperial el “II Encuentro Territorial con Equipos Educativos de Salas Cunas y Jardines Infantiles” en conjunto con la Red de Universidades de la región.
La jornada estuvo enfocada en el fortalecimiento de aprendizajes en el contexto Intercultural.
En la oportunidad, estuvo presente el director ejecutivo del Servicio Local, Patricio Solano Ocampo, y la docente de la Facultad de Educación de la Universidad Autónoma en Temuco, Ingrid Godoy Rojas.
“Siempre es una buena oportunidad compartir entre todos y trabajar juntos, eso nos potenciará para continuar mejorando la calidad de la educación y desembocará en mejores resultados académicos. Es muy importante comenzar con la educación inicial porque es donde nos preparan para las futuras situaciones de la vida, en especial en nuestro contexto intercultural”, aseguró el director ejecutivo del Servicio Local.
Por su parte, la representante de la Universidad Autónoma, puntualizó que “este encuentro tiene por objetivo que puedan compartir distintas experiencias porque estamos seguras que el valor está en la interacción entre los jardines infantiles precisamente para el desarrollo y mejoramiento del aprendizaje, en este caso en el foco intercultural”.
Además, se realizó la presentación de los casos exitosos del Jardín Intercultural Público Meli Rewe Kayupul, encabezados por su directora Daniela Venegas Cerda.
Finalmente, las asistentes trabajaron en grupos en el Taller de Creación de una Experiencia Educativa Intercultural: “El brillo de las estrellas: Conectando las palabras, conectando los sueños.