El Consejo de Evaluación del Sistema de Educación Pública presentó el informe anual 2023 sobre el estado de la implementación de la Educación Pública en el país, destacando los avances de la política pública y la necesidad de seguir trabajando en áreas clave para garantizar una educación pública de calidad y equitativa en todo el país.
En el informe, el Consejo enfatizó que detener la implementación de los SLEP o retornar a la administración municipal no es una solución viable a los desafíos que enfrentan los Servicios Locales e instó a mantener la continuidad de la reforma educativa como una política de Estado, argumentando que el traspaso del servicio educativo es fundamental para abordar el déficit financiero y de gestión municipal de la educación.
En relación con el proyecto de ley que modifica la Ley N° 21.040 para el fortalecimiento del proceso de instalación y administración del Sistema de Educación Pública y sus Servicios Locales de Educación Pública (SLEP), el Consejo destacó la importancia de que la discusión legislativa se lleve a cabo con una visión de largo plazo y como una política de Estado.
En una declaración conjunta, incluida en el informe, los consejeros reafirman su compromiso «con la consecución de esta reforma, e invitamos al Ministerio de Educación, al Congreso y a la opinión pública a una discusión fructífera que permita mejorar significativamente la experiencia educativa y la calidad de los aprendizajes en la educación pública».
Respecto al informe, el ministro de Educación, Nicolás Cataldo, afirmó que «como Ministerio de Educación valoramos el Informe 2023 del Consejo de Evaluación del Sistema de Educación Pública, que en lo medular refuerza la necesidad de continuar con el proceso de implementación de los Servicios Locales de Educación Pública. Como ha indicado el propio Consejo, este sistema es una política de Estado, y debe entenderse como tal por todos los actores, es responsabilidad de todas y todos que la instalación del sistema avance correctamente”.
Y agregó “las sugerencias del informe son coincidentes con el sentido de las medidas administrativas y legales que hemos adoptado, y confirma que el proyecto de ley presentado en marzo va en la dirección correcta. Reforzar el acompañamiento en el proceso de traspaso, establecer un Fondo de Infraestructura, fortalecer la coordinación a nivel nacional y desde luego a nivel descentralizado, son aspectos que ciertamente contribuirán a agilizar aquellas dimensiones sobre las que el mismo Consejo ha reparado en informes anteriores y que hoy comienzan a abordarse sustantivamente».
Por su parte, la subsecretaria de Educación, Alejandra Arratia, sostuvo que “creemos que el Consejo es una instancia que robustece, enriquece y profundiza el trabajo de fortalecimiento de la implementación del nuevo Sistema de Educación Pública. Este es un sistema que tiene desafíos, es la reforma más importante del sistema educativo desde los últimos 40 años y, en ese sentido, es muy importante contar con un Consejo que pueda monitorear el proceso y entregar recomendaciones para su fortalecimiento”.
“Tenemos la convicción de que las recomendaciones trabajadas aportan al debate del proceso legislativo que se proyecta para este año en la tramitación del proyecto de ley”, añadió la autoridad.
Recomendaciones del Consejo
El Consejo de Evaluación del Sistema de Educación Pública emitió un conjunto de recomendaciones en diferentes áreas para enfrentar los desafíos que se presentan en el funcionamiento del sistema educativo en Chile.
En el ámbito de Diseño de Política y Gestión de Recursos Financieros, se propone una reforma integral en la normativa asociada a la gestión presupuestaria de la educación pública, con el objetivo de garantizar una disponibilidad más ágil de recursos para los establecimientos. Esto incluye acciones para simplificar los procesos presupuestarios, revisar la legislación vigente para asegurar financiamiento oportuno, resolver problemas de gestión de licencias y mejorar la coordinación entre organismos. Además, se plantea la creación de oficinas locales en áreas remotas y una mayor fiscalización a los municipios, con medidas como la obligatoriedad de convenios de transición y sanciones por irregularidades, todo con el fin de promover una colaboración efectiva en el sistema educativo.
En lo referido a la Gestión de Personas, se recomienda evaluar el organigrama de los SLEP considerando el personal requerido para cada rol y su financiamiento asociado. Por su parte, las recomendaciones en Convivencia Escolar proponen proyectar la incorporación de más personal especializado en los SLEP para cubrir apoyos necesarios en esta materia.
En Participación y Vinculación, se propone una campaña informativa masiva que responda a las necesidades y preocupaciones de diversas audiencias, destacando la Nueva Educación Pública y contextualizando los cambios en marcha.
Las propuestas en Gestión Pedagógica sugieren promover el fortalecimiento del desarrollo profesional de docentes, directivos y apoderados mediante la vinculación con planes locales y programas de formación. Además, proponen la creación de comunidades de aprendizaje profesional y redes para facilitar el intercambio de experiencias y la consolidación de un relato común.
Respecto a la Gestión de Infraestructura, Equipamiento y Recursos Educativos, el Consejo enfatizó en la necesidad de garantizar que los establecimientos educativos cuenten con las condiciones mínimas de infraestructura antes de concretar su traspaso, estableciendo exigencias para los municipios y brindando apoyo a los sostenedores municipales a través de las Secretarías Regionales Ministeriales de Educación para desarrollar carteras de proyectos de infraestructura.
Asimismo, el informe propone realizar modificaciones en la gestión financiera para permitir una administración más eficiente de la infraestructura y la implementación de un Plan de Mejoramiento de Infraestructura que pueda concretarse en el largo plazo en el Sistema de Educación Pública.
El Consejo de Evaluación del Sistema de Educación Pública tiene por objeto asesorar al Presidente de la República sobre los avances y desafíos que conlleva el proceso de instalación de los Servicios Locales de Educación Pública. Está integrado por seis profesionales de reconocida experiencia en las áreas de políticas públicas, educación y administración municipal o del Estado: Aldo Cassinelli, María Teresa Flórez, Omar Jara, Gonzalo Muñoz, Fernando Peña y Daniel Rodríguez.
El Servicio Local de Educación Pública Costa Araucanía (SLEPCA) realizó la Cuenta Pública 2023 en el Centro Cultural de la comuna de Carahue.
La jornada estuvo encabezada por el director ejecutivo, Patricio Solano Ocampo, quien destacó los aspectos más relevantes de la gestión institucional realizada durante el año pasado, destacando las materias en el ámbito de Infraestructura y Pedagógico.
Durante la presentación se realizó especial énfasis en los diferentes actores del territorio; docentes, asistentes de la educación, educadoras de párvulos, técnicas en educación parvularia, municipios, autoridades, padres y apoderados, quienes tuvieron protagonismo en los videos del Departamento de Participación y Vinculación Territorial, de la Subdirección de Administración y Finanzas, de la Subdirección de Planificación y Control de Gestión además de la Subdirección de Apoyo Técnico Pedagógico.
El director ejecutivo del SLEPCA señaló que “para mi es muy grato encontrarnos en esta jornada de una nueva Cuenta Pública Participativa en donde la participación, el diálogo y la conversación serán claves, quiero destacar y valorar la presencia de todos los presentes para compartir nuestros desafíos y logros para este último año”.
“Esta jornada nos ofrece la oportunidad de reflexionar en conjunto sobre nuestra gestión, un periodo marcado por el trabajo colaborativo de la comunidad educativa”, agregó la autoridad.
El senador por La Araucanía, Jaime Quintana Leal, aseguró que “me pareció una Cuenta Pública acertada y ordenada, que se hace cargo de los temas de la Educación Pública, en los videos y las exposiciones pude ver situaciones relacionadas con la Convivencia Escolar, la Educación Socioemocional, las duplas psicosociales y otros que son muy importantes y deben estar siempre en las salas de clases”.
“Durante la mañana pudimos ver grandes avances en Infraestructura y las preguntas para el director ejecutivo por parte de diversos estamentos, una Cuenta Pública muy contingente y que me permite seguir viendo los aspectos concretos de lo que pasa en el territorio”, añadió el presidente de la Comisión de Educación del Senado.
Por su parte, la directora del Liceo Público Barros Arana, Gloria Quilaqueo Pérez, puntualizó que “fue una Cuenta Pública muy completa, clara y precisa, en donde se pudo observar el trabajo en nuestro territorio de todos lo actores que participan en la educación”.
El director del Liceo Público Reino de Suecia, Ricardo Ramírez Pinto, expresó que “la actividad fue bastante dinámica y clara, tuvimos participación de nuestros alumnos en algunos videos, así que muy feliz de ser parte como comunidad educativa”.
La directora de la Escuela Pública Romilio Adriazola, Marta Astudillo Ríos, señaló que “fue una Cuenta Pública muy bien realizada, con tremenda participación de las comunidades educativas en los videos de las Subdirecciones del Servicio Local, además de darle visualización a docentes, estudiantes y apoderados”.
Finalmente, el director del Liceo Público Bicentenario Claudio Arrau León, Marcelo Peralta Mardones, aseguró que “estuve en la Cuenta Pública del año pasado y me parecen buenas las innovaciones que se realizaron ahora, cada video fue muy interactivo. La exposición del director ejecutivo estuvo clara y correcta”.
Cabe destacar que la Ley de la Educación Pública, 21.040 promulgada en el mes de noviembre del 2017 establece en los artículos 22, 27 y 46, que el director ejecutivo debe rendir Cuenta Pública sobre la marcha del Servicio Local en el mes de abril de cada año.
El Servicio Local de Educación Pública Costa Araucanía realizará una nueva versión de su Cuenta Pública este martes 30 de abril desde las 11:00 horas en el Centro Cultural de Carahue.
En la oportunidad estarán presentes la Seremi de Educación, Marcela Castro Armijo; la Seremi de la Mujer y Equidad de Género, Sol Kaechele Mellado, entre otras autoridades regionales, acompañadas de diversos representantes de las comunidades educativas que componen el territorio de Costa Araucanía.
Cabe destacar que la Ley de la Educación Pública, 21.040 promulgada en el mes de noviembre del 2017 establece en los artículos 22, 27 y 46, que el director ejecutivo debe rendir Cuenta Pública sobre la marcha del Servicio Local en el mes de abril de cada año.
En dicha cuenta deberá incorporar todos los recursos percibidos, el detalle de su uso respecto del Servicio mismo, así como de las Subdirecciones que componen el organismo.
Con una gran asistencia se llevó a cabo el 1° Seminario de “Educación Ambiental con perspectiva intercultural” en el Auditorio de la Biblioteca Municipal de Teodoro Schmidt, lo que marcó el inicio del trabajo colaborativo de la Mesa de Educación Ambiental, integrada por el Servicio Local de Educación Pública Costa Araucanía (SLEPCA), las comunas de Costa Araucanía, el Proyecto GEF Humedales Costeros y la SEREMI de Medio Ambiente.
En la oportunidad, se realizó la firma de un Acuerdo Marco de Colaboración, el que es un compromiso formal entre los integrantes de la Mesa, que establece bases y principios para acciones colaborativas para el respeto y la valoración de la diversidad cultural.
El director ejecutivo del SLEPCA, Patricio Solano, aseguró que “estamos muy felices de estar acá, formar parte de esta Mesa y continuar potenciando una Costa Araucanía más limpia, manteniendo un ambiente sano para nuestros estudiantes y sus familias”.
El SEREMI del Medio Ambiente en la región de La Araucanía, Félix Contreras, reflexionó que “es fundamental que conversemos y escuchemos a los más pequeños, con las niñas y niños, que actualmente tienen más acceso para buscar formas para evitar y prevenir el daño al planeta”.
El Administrador Municipal de Carahue, Melvin Carillo, puntualizó que “quiero destacar el trabajo colaborativo que se está realizando acá y estamos felices de forma parte de este gran grupo”.
Por su parte, el alcalde de Nueva Imperial, César Sepúlveda, señaló que “nosotros tenemos la obligación de cuidar el medio ambiente por estas y las futuras generaciones, acá los estamos haciendo y quiero agradecer enormemente este espacio”.
Al finalizar el evento, se realizó el pre-lanzamiento del libro “La Comunidad del Humedal”, elaborado por el Proyecto GEF de conservación de humedales costeros.
Instancia de diálogo permitió además la activa participación de los consejos locales de Nueva Imperial y Saavedra.
Con la activa participación de estudiantes, padres y directores de establecimientos de la zona costera de la región, se realizó la segunda jornada de difusión del Proyecto de Ley que a inicios de semana fue expuesto en la comisión de Educación del Congreso por parte del ministro, Nicolás Cataldo.
Con el objetivo de acercar la iniciativa legal a las comunidades educativas se trasladaron hasta el Liceo Claudio Arrau de Carahue la seremi de Educación, Marcela Castro junto al director ejecutivo del Servicio Local de Educación Pública Costa Araucanía (SLEPCA) Patricio Solano, quienes expusieron detalles del proyecto que modifica la Ley 21.040 que fortalece la instalación y administración del Sistema de Educación Pública y sus Servicios Locales de Educación Pública (SLEP), y que está siendo tramitado en el Congreso.
En la oportunidad, la titular regional de Educación, precisó que realizar este conversatorio en el Liceo Claudio Arrau constituye una oportunidad de destacar los avances que en materia de infraestructura que se están ejecutando en establecimientos de la zona y que son parte de los esfuerzos por dotar de habitabilidad a los espacios educativos tal como fue mandatado por el Presidente Gabriel Boric desde el inicio de su mandato, destacando que la inversión en esta materia ha sido la más alta en décadas.
Durante las intervenciones de los asistentes destacó la participación de integrantes del equipo de debate del establecimiento anfitrión quienes hicieron énfasis en la necesidad de tener un rol más activo al interior de los consejos locales, lo que es parte de la iniciativa de ley que fortalece aspectos de vinculación con el medio ampliando la inclusión al ámbito territorial y no sólo escolar.
Por su parte, el director ejecutivo del SLEPCA señaló que “instalar una política pública no es sencillo y debemos tener tiempo, paciencia y confianza. Este nuevo Proyecto nos permitirá- entre otros avances- tener convenios con gobiernos regionales”, esto considerando materias tan urgentes como la infraestructura.
EXPOSICIÓN EN LA COMISIÓN DE EDUCACIÓN
En su exposición, a la comisión de Educación del Senado el ministro Cataldo detalló que la creación del Sistema de Educación Pública fue producto de un diagnóstico consensuado sobre la crisis de la educación municipal, que sufre de problemas administrativos, una baja rendición de cuentas, inequidad en la distribución de recursos, y deudas y déficit de financiamiento municipal se han agudizado los últimos años, afectando la provisión del servicio educativo en varias comunas.
“El déficit financiero ha afectado la adecuada mantención de los centros educativos, el pago de sueldos de docentes y asistentes, y la innovación y mejora educativa”, explicó.
La autoridad entregó algunos datos para ejemplificar el problema de la deuda previsional de los sostenedores municipales: 7 de los 15 SLEP en régimen heredaron deudas previsionales de los municipios.
Además, hasta 2022 la deuda previsional de los municipios con los trabajadores de la educación superaba los $100 mil millones, y se observa un aumento en la cantidad de municipios que están en un tramo de criticidad alta (es decir, que gastan más del 85% de sus ingresos en sueldos), que aumentó de 13,3% en 2016 a 58,6% en 2022.
“Vemos que todo lo que tiene que ver con el proceso previo del traspaso de establecimientos es muy determinante. Se necesitan las mejores condiciones para que el municipio traspase sus establecimientos al SLEP, para que el SLEP no nazca con problemas de arrastre, y también para que los trabajadores puedan acogerse a los retiros voluntarios cuando corresponda y no tener que esperar mucho tiempo para que se subsanen sus deudas previsionales”, explicó la autoridad.
Para abordar este problema, el proyecto de ley establece un mecanismo de pago gradual de esa deuda previsional por parte de los municipios, a través de un porcentaje de retención del Fondo Común Municipal, procurando que no se afecte la estabilidad económica de las municipalidades.
“Yo quiero valorar, muy significativamente, el tono, el ánimo y la voluntad de poder buscar un proceso de mejoramiento de esta ley. Nosotros tenemos la convicción más profunda de que es muy difícil retroceder considerando lo que ya se ha avanzado, considerando el diagnóstico del sistema. Pero también es muy difícil seguir avanzando como si aquí no ocurriera nada, y, por lo tanto, creo que si el ánimo que nos embarga en esta comisión es precisamente el de encontrar soluciones a problemas que están súper diagnosticados, creo que vamos a poder avanzar rápido, porque además es una urgencia”, puntualizó el ministro.
El Gobierno envió al Congreso la iniciativa que busca mejorar el traspaso de establecimientos a los Servicios Locales de Educación Pública y desarrollar capacidades administrativas, financieras y pedagógicas en estos servicios. La propuesta contempla seis ejes con medidas, como la obligatoriedad de los planes de transición y la creación de un Fondo de Infraestructura para la Educación Pública.
El Ministerio de Educación ingresó al Congreso, a través del Senado, el proyecto de ley que fortalece el proceso de instalación y administración del Sistema de Educación Pública y sus Servicios Locales de Educación Pública (SLEP), que es parte de los compromisos del Gobierno en materia educativa.
A nivel regional, la seremi de Educación, Marcela Castro junto al director ejecutivo (s) del Servicio Local de Educación Pública Costa Araucania (Slepca) Raúl Adonis dieron a conocer los detalles de la iniciativa legal que- según dijeron- busca mejorar el traspaso de establecimientos a los SLEP; desarrollar capacidades administrativas, financieras y pedagógicas en estos servicios; potenciar su vinculación con las comunidades; entregarle nuevas atribuciones a la Dirección de Educación Pública (DEP); mejorar el acompañamiento; y reconocer el estatus de política de Estado al Sistema de Educación Pública.
La seremi, precisó que “este proyecto contiene un diagnóstico transversal del sistema educacional, y que entre otros aspectos considera la obligatoriedad en los convenios de traspaso permitiendo sanear y fortalecer el área de infraestructura. En la región los 2 servicios locales que iniciarán su implementación en 2026 son los de Cautín Norte y Sur; y el año 2027 se sumarán, Malleco Costa y Cordillera”.
Por su parte, el representante del único servicio local de la región sostuvo “vemos como positivos los cambios que se están proponiendo pues apuntan a corregir los problemas que nosotros sufrimos en la instalación. Asegurando que el traspaso previo desde los municipios sea más ordenado en lo administrativo y financiero, además de considerar la inversión en infraestructura asegurando estándares de habitabilidad para los estudiantes”.
Ejes del proyecto de ley
El proyecto que modifica la Ley 21.040 con foco en el fortalecimiento del sistema de Educación Pública, contempla seis ejes para mejorar la implementación del sistema:
Se propone que los planes de transición, que pueden firmar los establecimientos previos al traspaso de sus establecimientos, ahora sean universales, contemplando incluso sanciones en caso de incumplimiento de las medidas de saneamiento del servicio educativo.
Además, se ampliará de uno a dos años el plazo para el traspaso de establecimientos a los SLEP; se agilizará la conformación de los Comités Directivos Locales del SLEP; se ampliarán los mecanismos de control de dotación para mantener un adecuado balance de ingresos y gastos; y se establecerá un mecanismo de reintegro de los montos que, al momento del traspaso, el Mineduc disponga para cubrir deudas previsionales y remuneracionales de origen municipal.
Se agilizará el nombramiento de los directores ejecutivos de SLEP y se modificará el proceso de remoción de estos cargos cuando sea el caso. También se permitirá la contratación de reemplazos de docentes que se encuentren con licencia por más de siete días.
En materia de infraestructura y mantención, se facultará a la DEP a trasferir recursos directos a los SLEP; los directores ejecutivos podrán celebrar convenios de programación con los Gobiernos Regionales para financiar obras de infraestructura; se habilita legalmente que los recursos percibidos por la Ley 19.410 puedan ser utilizados por directores para reparaciones, mantención de infraestructura y equipamiento, y adquisición de materiales e insumos y se creará una unidad de infraestructura en todos los SLEP, entre otras medidas.
Igualmente, se propone establecer por ley un Fondo de Infraestructura para la Educación Pública con foco exclusivo en los establecimientos dependientes de los SLEP, con una base de financiamiento incremental al año 2030 y mecanismos para atraer inversión regional.
Los Comités Directivos Locales deberán entregarle al director ejecutivo un plan de acción de vinculación institucional en el ámbito regional y comunal. Además, se mejorará la representatividad del Consejo Local, incluyendo a directoras de establecimientos de educación parvularia y a educadoras; aumentando la cantidad de representantes de los SLEP que tengan más de 40 establecimientos; y ampliando el período de ejercicio de los consejeros de 2 a 3 años, entre otras medidas.
La DEP podrá prestar asistencia pedagógica, administrativa y financiera a los SLEP, transferirles recursos para infraestructura y equipamiento mediante resolución, y generar observaciones vinculantes a los instrumentos de gestión de los SLEP, para resguardar su coherencia con la Estrategia Nacional de Educación Pública. Además, podrá celebrar convenios de programación con Gobiernos Regionales para financiar infraestructura.
Por otra parte, se podrá implementar un plan de apoyo a directores ejecutivos de SLEP y se modificará el proceso de remoción de estos directores, reconociendo dos nuevas causales (incompatibilidad e inhabilidad; y hechos tipificados con sanción de destitución), entre otras medidas.
Se creará una Mesa Ejecutiva para la Coordinación Regional, que facilitará la coordinación entre servicios públicos que se relacionen con el Sistema de Educación Pública, y que estará compuesto por 10 instituciones regionales, entre ellas: Junji, Superintendencia de Educación, Junaeb y Delegación Presidencial.
Además, los SLEP tendrán que coordinarse con los Departamentos Provinciales de Educación (Deprov) para el cumplimiento de sus objetivos de trabajo en red y la promoción de la mejora continua de los establecimientos, entre otras medidas.
Se creará un Comité de Ministros para el Sistema de Educación Pública con el objeto de fomentar la colaboración de los servicios públicos y atender las necesidades urgentes de los SLEP. Estará liderado por el Ministerio de Educación y compuesto también por los ministerios del Interior; de Hacienda; Segpres; de Obras Públicas; de Vivienda y Urbanismo; de Salud; del Trabajo y Previsión Social; de Desarrollo Social y Familia; y de Bienes Nacionales.
El Ministerio de Educación ingresó hoy al Congreso, a través del Senado, el proyecto de ley que fortalece el proceso de instalación y administración del Sistema de Educación Pública y sus Servicios Locales de Educación Pública (SLEP), que es parte de los compromisos del Gobierno en materia educativa.
El proyecto busca mejorar el traspaso de establecimientos a los SLEP; desarrollar capacidades administrativas, financieras y pedagógicas en estos servicios; potenciar su vinculación con las comunidades; entregarle nuevas atribuciones a la Dirección de Educación Pública (DEP); mejorar el acompañamiento; y reconocer el estatus de política de Estado al Sistema de Educación Pública.
El ministro de Educación, Nicolás Cataldo, presentó los ejes del proyecto en una actividad en la Escuela Poeta Víctor Domingo Silva, del SLEP Gabriela Mistral, donde destacó que, a siete años de la creación del Sistema de Educación Pública, y teniendo ya 15 de los 70 SLEP en funcionamiento, esta iniciativa legislativa “será uno de los hitos de la implementación de la que es la reforma educativa más grande desde el retorno a la democracia”.
“Puedo decir que ofreceremos al país una propuesta sustantiva que se hace cargo de parte importante de los desafíos y problemas que hemos visto, pero que también reconoce los aciertos y los perfecciona. Este es uno de los compromisos que adquirimos como Gobierno”, afirmó.
“Hace casi siete años, fuimos capaces de ponernos de acuerdo para aprobar una reforma sustantiva a la educación. Dimos ese primer paso pensando en el futuro de niñas, niños, estudiantes y adultos de nuestro país. Hoy no estamos en condiciones de retroceder. Nada del viejo sistema es superior a la posibilidad que hoy tenemos de mejorar el futuro. Confío en que en esta hora actuaremos con la misma sabiduría y esperamos que nadie se reste. Es con todas las manos que la Educación Pública Avanza”, agregó el ministro.
El proyecto de ley contempla seis ejes para mejorar la implementación del sistema:
Se propone que los planes de transición, que pueden firmar los establecimientos previos al traspaso de sus establecimientos, ahora sean universales, contemplando incluso sanciones en caso de incumplimiento de las medidas de saneamiento del servicio educativo.
Además, se ampliará de uno a dos años el plazo para el traspaso de establecimientos a los SLEP; se agilizará la conformación de los Comités Directivos Locales del SLEP; se ampliarán los mecanismos de control de dotación para mantener un adecuado balance de ingresos y gastos; y se establecerá un mecanismo de reintegro de los montos que, al momento del traspaso, el Mineduc disponga para cubrir deudas previsionales y remuneracionales de origen municipal.
Se agilizará el nombramiento de los directores ejecutivos de SLEP y se modificará el proceso de remoción de estos cargos cuando sea el caso. También se permitirá la contratación de reemplazos de docentes que se encuentren con licencia por más de siete días.
En materia de infraestructura y mantención, se facultará a la DEP a trasferir recursos directos a los SLEP; los directores ejecutivos podrán celebrar convenios de programación con los Gobiernos Regionales para financiar obras de infraestructura; se habilita legalmente que los recursos percibidos por la Ley 19.410 puedan ser utilizados por directores para reparaciones, mantención de infraestructura y equipamiento, y adquisición de materiales e insumos y se creará una unidad de infraestructura en todos los SLEP, entre otras medidas.
Igualmente, se propone establecer por ley un Fondo de Infraestructura para la Educación Pública con foco exclusivo en los establecimientos dependientes de los SLEP, con una base de financiamiento incremental al año 2030 y mecanismos para atraer inversión regional.
Los Comités Directivos Locales deberán entregarle al director ejecutivo un plan de acción de vinculación institucional en el ámbito regional y comunal. Además, se mejorará la representatividad del Consejo Local, incluyendo a directoras de establecimientos de educación parvularia y a educadoras; aumentando la cantidad de representantes de los SLEP que tengan más de 40 establecimientos; y ampliando el período de ejercicio de los consejeros de 2 a 3 años, entre otras medidas.
La DEP podrá prestar asistencia pedagógica, administrativa y financiera a los SLEP, transferirles recursos para infraestructura y equipamiento mediante resolución, y generar observaciones vinculantes a los instrumentos de gestión de los SLEP, para resguardar su coherencia con la Estrategia Nacional de Educación Pública. Además, podrá celebrar convenios de programación con Gobiernos Regionales para financiar infraestructura.
Por otra parte, se podrá implementar un plan de apoyo a directores ejecutivos de SLEP y se modificará el proceso de remoción de estos directores, reconociendo dos nuevas causales (incompatibilidad e inhabilidad; y hechos tipificados con sanción de destitución), entre otras medidas.
Se creará una Mesa Ejecutiva para la Coordinación Regional, que facilitará la coordinación entre servicios públicos que se relacionen con el Sistema de Educación Pública, y que estará compuesto por 10 instituciones regionales, entre ellas: Junji, Superintendencia de Educación, Junaeb y Delegación Presidencial.
Además, los SLEP tendrán que coordinarse con los Departamentos Provinciales de Educación (Deprov) para el cumplimiento de sus objetivos de trabajo en red y la promoción de la mejora continua de los establecimientos, entre otras medidas.
Se creará un Comité de Ministros para el Sistema de Educación Pública con el objeto de fomentar la colaboración de los servicios públicos y atender las necesidades urgentes de los SLEP. Estará liderado por el Ministerio de Educación y compuesto también por los ministerios del Interior; de Hacienda; Segpres; de Obras Públicas; de Vivienda y Urbanismo; de Salud; del Trabajo y Previsión Social; de Desarrollo Social y Familia; y de Bienes Nacionales.
En la Sala de Reuniones del Servicio Local se realizó una entrega interna de dos Fondos Concursables provenientes de Caja Los Andes, los que buscan apoyar iniciativas relacionadas con las áreas de Salud, Educación, Vida Sana y Recreación.
Cada proyecto está valorado en $4.000.000 y beneficiará a 130 funcionarios de la Administración Central.
Los Fondos contemplaron la adquisición de sillones Berger, refrigeradores, hornos eléctricos, dispensadores de agua, termos, un parlante, entre otros productos.
Patricia Muñoz Llaupe, Encargada de la Unidad de Desarrollo de Personas, expresó que “estamos muy contentos por este beneficio, que va en directo beneficio de los funcionarios, entendiendo que es para una mejor calidad del trabajo diario. Nos d el bienestar de los funcionarios y del cumplimiento final, que es la preocupación de cada uno de nosotros”.
Por su parte, Jean Paul Schulz, representante de Caja Los Andes, señaló que “sabemos que a veces los recursos son escasos en algunas organizaciones, más en este Servicio Local que agrupa 5 comunas y es un gran territorio, es difícil llegar a todos y estos Proyectos impactan positivamente la calidad de vida de los funcionarios”.
En la entrega simbólica participó el director ejecutivo del Servicio Local, Patricio Solano Ocampo; la Encargada de Planificación y Control de Gestión, Jeanette Pérez Jiménez y el Subdirector (s) de Administración y Finanzas, Gabriel Curallanca Inostroza.
La Revista Educación destacó de forma digital en su «Zona Pedagógica» la reciente versión de la Escuela Pedagógica 2024.
La publicación destacó que la iniciativa por primera vez se realizó «de forma simultánea en Carahue y Teodoro Schmidt, girando alrededor de la reflexión de la Guía didáctica “¿Cómo promover el Aprendizaje Profundo en Costa Araucanía?».
«La Escuela Pedagógica representa uno de los hitos más importantes para el Servicio Local, debido a su inversión ($97.498.490) y la gran participación», agregó la noticia.
En la publicación también se encuentran declaraciones de nuestro director ejecutivo, Patricio Solano Ocampo; del Decano de la Facultad de Educación, Ciencias Sociales y Humanidades de la Universidad de la Frontera, Luis Nitrihual Valdebenito; del director del Complejo Educacional Darío Salas, Christian Sáez Quintana; de la profesora General Básica de la Escuela Rayen Lafquen de Queule, Valeria Duarte y de la profesora Silvia Gacitúa de la Escuela Pública Alejandro Gorostiaga de Nueva Imperial.
Cabe destacar que la Revista Educación tiene 95 años de historia difundiendo el quehacer educativo de los docentes y estudiantes de nuestro país.
La actividad se realizó de forma simultánea en Carahue y Teodoro Schmidt y giró en torno a la reflexión la Guía didáctica «¿Cómo promover el Aprendizaje Profundo en Costa Araucanía?».
El Servicio Local de Educación Pública Costa Araucanía (SLEPCA) realizó la Escuela Pedagógica 2024 en dos sedes: el Complejo Educacional Darío Salas de Carahue y el Complejo Educacional Nueva Alborada de Teodoro Schmidt.
La iniciativa se llevó a cabo durante el 13 y 14 de marzo, reuniendo más de 700 docentes provenientes de las 5 comunas que componen Costa Araucanía.
La versión de este año se presentó como una instancia para desarrollar el conocimiento y avanzar en el fortalecimiento educativo territorial, con foco en el Aprendizaje Profundo.
El director ejecutivo del SLEPCA, Patricio Solano Ocampo, señaló que “es importante potenciar el Aprendizaje Profundo y la preparación de nuestros profesores, que realizan una gran gestión dentro y fuera del Aula. Este tipo de Aprendizaje es una herramienta para el trabajo del mañana”.
“Esto es un esfuerzo por instalar prácticas didácticas que nos permitan encantar y recorrer el camino del Aprendizaje Profundo, que es una tarea permanente y compleja pero que siempre entrega frutos. Nosotros los profesores, directivos y todos quienes aportamos a la educación en nuestro territorio, tenemos un compromiso con las familias de nuestras comunidades”, agregó.
La versión 2024 contemplo los siguientes Módulos:
1.- Organización de un ambiente propicio para el Aprendizaje Profundo.
2.- Ambiente socioemocional para el Aprendizaje Profundo.
3.- Interacciones pedagógicas para promover el Aprendizaje Profundo.
La Escuela Pedagógica representa uno de los hitos más importantes para el Servicio Local, debido a su inversión ($97.498.490) y la gran participación.