En la escuela Melvin Jones del Servicio Local Barrancas, la Dirección de Educación Pública entregó su Cuenta Pública Participativa con el detalle de la gestión 2023 y los avances y desafíos de lo que va del año 2024.

Ante el ministro de Educación, Nicolás Cataldo, subsecretarios y jefes de Servicios de la cartera, directores ejecutivos de SLEP, representantes de gremios de la educación, gobiernos estudiantiles y funcionarios de la DEP, entre otros; el director de Educación Pública, Rodrigo Egaña, detalló las distintas acciones que se han implementado para dar cumplimiento a las Ley 21.040 y, así, entregar mejores oportunidades para niños, niñas, jóvenes y adultos a lo largo de Chile.

Estos primeros años de implementación de la Ley de la Nueva Educación Pública se ha traducido en la creación de 15 Servicios Locales de Educación Pública, cubriendo 69 comunas y beneficiando a cerca de 240 mil estudiantes.

Entre los logros más significativos, se encuentran los resultados obtenidos en materia de avances pedagógicos, la inversión en infraestructura y la implementación de los nuevos Servicios Locales de Educación. Además, de las conclusiones del Consejo Evaluador en su informe anual 2023, sobre el estado de la implementación de la Educación Pública en el país, destacando los avances de la política pública y la necesidad de seguir trabajando en áreas clave para garantizar una educación pública de calidad y equitativa en todo el país.

La participación es uno de los pilares de la NEP. La gestión de Rodrigo Egaña se caracteriza por una «DEP puertas abiertas», reuniéndose con organizaciones de funcionarios, gremiales y la sociedad civil. En el caso de los Servicios Locales, se destaca que, al 2023, cerca de 200 representantes de estudiantes, apoderados, docentes, asistentes de la educación y equipos directivos han participado en los Consejos Locales de los SLEP.

En este segundo tiempo de la NEP, también se trabaja en el impulso de un nuevo proyecto de ley, que se encuentra en la Comisión del Senado y que busca fortalecer la instalación y gestión de los SLEP; así como en reafirmar el compromiso con una educación pública de calidad integral.

Durante la presentación de la Cuenta Pública Participativa, el ministro de Educación, Nicolás Cataldo, saludó a todos las y los asistentes y extendió sus felicitaciones al director Rodrigo Egaña, nombrado recientemente por el presidente de la República, Gabriel Boric Font. “Es un gran desafío asumir una vez más esta dirección, con todo lo que ello supone. Eso requiere entereza”.

El titular de la cartera de Educación destacó que “sin una educación pública robusta ningún país tiene futuro”. Apuntó que, desde la DEP, se realiza un trabajo estratégico importante para hacer posible una educación pública de calidad y apegada a las necesidades que requiere Chile.

Con respecto, a la reforma de la Ley 21.040 que se debate en el Senado, el ministro Cataldo manifestó que “las comunidades educativas, todos los días, tienen que resolver dificultades. No hemos actuado con soberbia. Defendimos y defendemos esta reforma. Con la humildad y la consciencia que hay mucho que corregir y reconociendo que hay mucho que aprender”.

“Nada del viejo sistema es superior a la oportunidad que tenemos hoy de mejorar la educación. Si la educación pública avanza, Chile avanza”, reiteró el ministro Cataldo.

Por su parte, el director de la Dirección de Educación Pública (DEP), Rodrigo Egaña, agradeció su nombramiento, lo que se traduce en su segundo periodo como director. Además,  aprovechó la oportunidad para destacar la labor de Jaime Veas, quien estuvo al frente de la DEP durante el periodo 2022- 2023.

Al igual que el ministro Cataldo, el director Egaña hizo especial énfasis en la reforma de la Ley 21.040. “Actualmente, enfrentamos un momento crucial en esta compleja reforma, deseo resaltar la importancia del proyecto, que perfecciona la ley y que da forma a la nueva educación pública”, dijo.

Egaña, explicó que “este proyecto recoge la experiencia y opinión del Consejo Evaluador y distintos actores académicos, y refuerza el compromiso gubernamental con una educación de excelencia”.

Principales logros

Desarrollo Educativo:

En materia educativa, de acuerdo con informes del Consejo de Evaluación del Sistema de la Nueva Educación Pública (NEP) y estudios, se ha registrado una percepción positiva del apoyo técnico pedagógico, evidenciando el impacto positivo en la mejora de los aprendizajes.

Se realizó la sistematización de experiencias positivas en los SLEP, disponibles en dos publicaciones: “Experiencias pedagógicas relevantes para la implementación del Plan de Reactivación Educativa” y “Experiencias innovadoras de apoyo técnico-pedagógico en educación inicial en el nuevo sistema de educación pública”.

La Dirección de Educación Pública ha priorizado el trabajo sistemático con las contrapartes de las Unidades de Apoyo Técnico Pedagógico (UATP) de los SLEP, brindando orientaciones y acompañamiento para fortalecer el trabajo técnico pedagógico en todos los niveles educativos. Además, se realizaron un total de 120 sesiones telemáticas de acompañamiento a los SLEP y 53 visitas territoriales, enfocadas en el desarrollo de capacidades y el acompañamiento directo a redes y equipos de establecimientos. Estas acciones se complementaron con 71 sesiones de redes nacionales, promoviendo el intercambio de experiencias y orientando la política educativa.

En lo que respecta a Educación Parvularia, se llevó a cabo la implementación, en su totalidad, del Diagnóstico Integral de Desempeño, herramienta crucial para guiar las acciones dentro de los Planes de Mejoramiento Educativo.  También, el Diagnóstico Integral de Aprendizajes para Educación Parvularia (DIA EP) fue aplicado en el 82% de los 371 establecimiento con niveles NT1 y NT2.

En términos de reconocimiento oficial, el 26,3% de los jardines infantiles pertenecientes a la educación pública han obtenido este estatus, lo cual es superior al 20% de los jardines administrados por educación o corporaciones municipales. Finalmente, se destacan los avances en la articulación de las trayectorias educativas durante el año 2023. Los SLEP han implementado medidas específicas para la integración de los niveles medios mayores de los jardines infantiles con NT1 y NT2 en las escuelas y liceos, resultando en la creación de tres redes de articulación. Estas iniciativas han sido reconocidas y documentadas en el Libro de “Buenas Prácticas de Educación Inicial”.

Infraestructura

En cuanto a infraestructura, se logró un financiamiento exitoso para 279 proyectos, con un total de $100.000 millones, lo que representa un importante avance en la mejora y modernización de los espacios educativos a lo largo del país.

A su vez, y sobre el traspaso de los Servicios Locales en 2024, se financiaron 83 de 84 proyectos elegibles, totalizando $24 mil millones, en 38 comunas.

En los SLEP ya constituidos, se invirtieron más de 31 mil millones de pesos para mejorar la infraestructura de educación parvularia, básica y media, demostrando un esfuerzo concentrado en elevar la calidad de nuestros espacios de aprendizaje.

En el ámbito municipal, se adjudicaron 279 proyectos por más de 99 mil millones de pesos, destacando el rol de la DEP de mejorar la infraestructura educacional antes de la entrada en marcha de los Servicios Locales.

De igual manera, se trabajó en la priorización de establecimientos rurales con el financiamiento de 176 proyectos, con el objetivo de asegurar que estas comunidades no queden atrás en nuestro proceso de modernización y mejora.

Finalmente, y si de proyectos de conservación y emergencia se trata, en 2023 se financiaron 88 proyectos de restauración de infraestructuras dañadas por emergencias, con una inversión cercana a los 16 mil millones de pesos, a fin de asegurar que los espacios educativos no solo sean seguros y saludables, sino también adecuados para el aprendizaje y el desarrollo estudiantil.

Implementación de SLEP

Por otra parte, y en el ámbito de SLEP en régimen, actualmente, 15 de Servicios Locales se encuentran bajo esta figura, es decir, son sostenedores de jardines, escuelas y liceo de 69 comunas del país, representando una matrícula de 240 mil estudiantes y párvulos. Mientras que otros 27 servicios están en distintas etapas de implementación.

Es importante destacar que la DEP ha trabajado intensamente en la planificación y puesta en marcha de los nuevos Servicios Locales de Educación Pública, con la implementación de un cronograma detallado que abarca desde la formación de comités directivos locales hasta la selección de directores ejecutivos. Con estas acciones, garantizamos que cada SLEP esté completamente equipado para operar eficazmente desde su primer día.

Asimismo, hemos puesto especial atención en un monitoreo riguroso que nos permite prever escenarios y proponer cambios en el cronograma inicial. Este es el caso de los SLEP Licancabur y Maule Costa, inicialmente programados para recibir los establecimientos en enero de 2024, pero que, tras un detallado análisis, han postergado su traspaso hasta el 1° de enero de 2025.

Esta decisión se basa en una evaluación de la DEP que determinó que no cumplían plenamente con las condiciones necesarias para el traspaso.

Los vances en materia de implementación, sin duda, han sido significativos en los nuevos SLEP. Muestra de ello, es que en septiembre de 2023 se iniciaron las funciones de los directores ejecutivos de los SLEP de Santa Rosa y Santa Corina en la Región Metropolitana y el SLEP Andalién Costa en la Región del Biobío.

En diciembre de 2023, se designaron los directores ejecutivos de los SLEP Valdivia, en la Región de Los Ríos y Los Libertadores, en la Región Metropolitana. Y, en lo que va de 2024, se han nombrado a los directores ejecutivos de los SLEP Del Pino y Los Parques en la Región Metropolitana y del SLEP Antofagasta de la Región de Antofagasta.

El detalle completo de la gestión de la Dirección de Educación Pública está disponible en https://educacionpublica.gob.cl/cuentapublica2024/ y, además, se encuentra abierta la Consulta Ciudadana para formular preguntas o sugerencias hasta el 7 de junio.